Средняя школа №74

Я очень разочарован опытом обучения в школе №74. Во-первых, качество преподавания оставляет желать лучшего. Некоторые учителя кажутся не заинтересованными в том, чтобы донести материал до школьников, что приводит к низкому уровню понимания предметов. Во-вторых, условия обучения оставляют желать лучшего. Недостаточное оборудование в классах и отсутствие современных технологий затрудняют процесс обучения и отстают от современных стандартов. Наконец, административная структура школы кажется неорганизованной, что приводит к проблемам с расписанием и общей координацией. Обучение в школе №74 не соответствует моим ожиданиям, и я надеюсь на улучшение в будущем.

Я очень разочарована уровнем образования в школе №74 в Новокодакском районе города Днепра. Несмотря на многочисленные обещания директора школы, Антиповой Зои Анатольевны, о качественном обучении, я обнаружила, что преподаватели не проявляют должного внимания к учебному процессу и не вдохновляют учащихся на усвоение знаний. Меня сильно раздражает отсутствие организации и дисциплины в школе. Различные мероприятия, которые обещают проводить, либо не проходят вовсе, либо проходят на таком уровне, что не приносят никакой пользы. Также, оборудование и учебные материалы оставляют желать лучшего. Я бы порекомендовала директору школы и учителям более серьезно отнестись к своей работе и обеспечить учащимся качественное образование. Только так школа сможет заслужить доверие и уважение родителей и учащихся.

О школе в целом пока сказать ничего не могу, т. к. мы учимся в 1м классе - обычная нормальная школа (мы в ней ходили в лагерь для адаптации еще до школы летом - все было отлично, никаких проблем). Но уже могу сказать, что учитель младших классов Екатерина Владимировна нам лично не нравится. Безразличная и не заинтересованная. Такое впечатление, что отрабатывает каторгу - не горит... Сразу разделила класс на хороших и плохих. Хорошие дети - те, с которыми нет никаких проблем (которые уже в 1м классе умеют читать, писать, что-то решать и прочее - короче не напрягают и не отвлекают от сидения в интернете и занятий своими делами и этих детей не надо ничему учить. Плохие дети - те, которым надо уделять внимание, искать подход, и вообще чему-то учить. (Мне даже интересно, что будет с "хорошими" детьми, когда их запас знаний закончится). Наш - закончился и мы стали плохим (не внимательным, ленивым, драчливым и т. п. ) Таких детей она сразу игнорирует и они учатся как-то сами по себе (то есть не учатся, а просто ходят в школу). Насчет успеваемости своего ребенка - могу сказать: никаких сдвигов в учебе за 1й класс я у него не заметила. Знания только те, что мы с ним наработали сами, и те, с которыми мы пришли в школу. Да еще в самом начале учитель на собрании возмущенно заявила, что некоторые дети даже не знают азбуки (это не про моего, но все равно возмутило конкретно... этому должны учить в 1м классе. Я конечно понимаю, клево, когда все приходят уже хорошие, подготовленные, но ты хоть помолчи блин, что теб в лом их этому учить) - ну, и как вы понимаете, эти дети сразу были записаны в "плохие", т. к. их надо этому учить. Однажды стала свидетелем того, как она истошно верещала на мальчика (который по всей видимости плохо читает)стоя у него прямо над головой требуя: "Читай я сказала" - и сразу представила своего. Потом успокоила себы тем, что мы не очень хорошо, но все же читали к 1му классу. Короче ужас. В работе с детьми я бы назвала ее аморфной, т. е. никакой. Детей она заинтересовать толком не может, взять в кулак - не может, какие-то они неорганизованные у нее, бесхозные, расхлябанные. Чуть что - звонит родителям: ваш ребенок не слушается, ваш ребенок не хочет писать, ваш ребенок сказал, что у него нет тетрадки по математике и поэтому он ничего не делал на уроке и. т. д. и т. п. - Хочется сказать: "пипец, так дай ему листик, потребуй достать карандаш или любой другой пишущий предмет и заставь его работать на уроке, в конце концов помоги ему найти тетрадку в портфеле (они подписаны взрослой рукой и ребенок еще не умеет различать почерк взрослого, а внешний вид тетрадок постоянно меняется и трудно запомнить)". Вместо этого она звонит и ставит родителя перед фактом: Ваш ребенок не работал на уроке. У меня впечатление, что она преподает студентам в вузе, а не 1-му классу. Ребенка 7-ми лет нужно стимулировать к учебе, заинтересовывать. А ЭТО - не подход к детям, это подход к взрослым людям (не нашел тетрадку - ну и не надо - сиди без знаний). Что говорить, если она при детях складывает 4, 5+4, 5=9 на калькуляторе, принимая деньги у родителей. По 5 раз пересчитывает сколько мы должны денег и за что заплатили и все равно толком сказать не может, часто не записывает деньги. Учеба как-то бестолково спланирована. Дневников у детей нет, что задавали - не допросишься. Что изучали - не поймешь. Приходится учить самим все подряд. Я не знаю, может так у всех - но это капец просто. Пытаешься намекнуть как-то, что надо ыть повнимательнее - все-таки с детьми работаете, мол вникайте в проблему каждого ребенка - это ваша обязанность - на что в ответ звучит что-то вроде: у меня их 30 и я не могу с каждым сюсюкаться. Кроме того, такое впечатление, что после этих намеков отношение к ребенку только ухудшается и она отрывается на нем по полной. Короче у нас уже сложилась обстановка нетерпимости и мы вынуждены будем менять школу на следующий год, т. к. в нашей всего 2 первых класса и второй - "интеллект", а мы ходим в простой, поэтому поменять учителя не сможем. Так что выбора у нас нет. Теперь даже не знаю, с каким запасом "знаний" мы придем в новую школу. Придется летом заниматься дополнительно...