Средняя школа №150 г. Минск

Училась в этой школе с первого по четвертый класс. Нормальная школа. Согласна с тем, что не хватает скамеек: вижу по комментариям, что как мы сидели в 2010 году на полу, так и сейчас ребята у батарей сидят под окнами. А так в целом классная школа) Безумно благодарна преподавателю ИЗО, которая вела и доп. занятия : Регина Леоновна. Благодаря этому человеку на всю жизнь полюбила рисование, поступила в худ. лицей и затем в вуз по художественной специальности) В столовой была вкусная еда, классная пицца в буфете, мне все очень нравилось! в продленке было весело, гуляли, рисовали, бегали и прыгали. Жаль, что не впускают теперь туда просто зайти посидеть пройтись и вспомнить былое, я очень скучаю. А родителям пожелаю не душить бедных детей за десятки и проще к вещам по жизни относиться. А то читаю и хочется тошнить от того, насколько некоторые комментаторы душные люди. Будьте проще) и все у ваших деток будет хо ро шо. Педагогам за все спасибо) лучшие

прочитала все отзывы и не понимаю почему такой негатив к этой школе, я там учусь, уже в 6 классе. и все 6 лет мне там нравится, учителя нормальные и директор тоже классный человек. любимый учитель начальных классов Равкова Наталья Алексеевна, самая любимая и крутая, она была у нас последний год и ушла. ну есть и минусы у этой школы, например нуэет скамеек на коридоре и мы сидим на полу, а потом информатик ругает нас, хотя мы не виноваты в том, что нету у нас там скамеек. а ещё я люблю в этой школе завучей, младших классов вообще обажаю❤️она у нас математику вела русский и русское чтение, она получается 3 предмета вела, а завуч старших классов у нас заменяла, едси та болела. до сих пор не могу понять откуда столько негатива?

Лицо школы обычно определяют люди, которые там работают, т. е. учителя и естественно руководство этой школы. Поэтому общий отзыв о школе №150 г. Минска у меня сводится к характеристике отдельных людей, с которыми мы как родители, у которых ребёнок учился в этом заведении, столкнулись.
Начну с главного, а именно ” учителя” начальных классов Быковой Т. М. девичья Хаврук Т. М., в классе которой учился ребёнок. Первое впечатление она произвела положительное потому, что вела курсы подготовки к школе, но, оказалось, делала она это с дальним прицелом. Благодаря этим курсам набрала себе в класс детей покрепче, а главное детей, чьи родители заинтересованы в хорошей учёбе своих детей. В итоге класс по успеваемости выглядел лучшим. НО… не её стараниями, которые приписывала себе.
Вспоминаю это время с содроганием, т. к. со школы ребёнок приходил нулевым, и в итоге почти всё свободное время, стараниями родителей, разбирал и учил всё, что должен был узнать в школе плюс домашние уроки. А со второго класса вынуждены были нанимать репетиторов по нескольким предметам (родители помимо уроков работают). Репетиторы естественно выбирались тщательно. И все они, абсолютно разные, с разных учебных заведений, после несколько проведённых уроков говорили в один голос «меняйте учителя, а лучше школу». После очередных высказываний репетитора, «меняйте срочно учителя», мы решили досконально разобраться в этой ситуации и узнали много интересного. Хороший специалист естественно интересуется, что за ребёнок, как учится в школе, почему со второго класса вынужден ходить к репетиторам. И оказалось --уроки в школе проводились абсолютно безграмотно, каждый день проводились письменные тесты (так дети не мешают «учителю» спокойно отдыхать), в любой момент Быкова Т. М. уходила из класса, оставляя детей одних делать самостоятельно какое-либо задание (попить чай, отдохнуть, собрать и разнести по школе очередные сплетни), часто уходя из класса назначала какого-либо ученика проводить урок (напомню 2-3 класс), не знала что и когда происходит в классе. В общем она не хотела, да и не умела работать. Итог-репетиторы. Получается, ребёнок ходил в школу, чтобы получить оценку за знания, полученные где угодно, только не в школе. Детей не научили даже элементарно записывать домашнее задание, на что тоже пришлось потратить время и силы. Оценивались знания тоже очень интересно и естественно неадекватно. Быкова с самого начала поделила детей на одной ей известные группы и согласно этого оценивала их. Кому-то постоянно занижая оценки, а кому-то наоборот. Доходило до того, что некоторые дети переписывали одну и туже контрольную работу по четыре раза, до нужной оценки, а те дети, которые с первого раза писали работу на хорошую оценку, за счёт труда, порой имели ниже балл чем первые.
Цитата Быковой - «НЕУЖЕЛИ РОДИТЕЛИ НЕ ПОНИМАЮТ, ЧТО КАК ОНИ КО МНЕ, ТАК И Я К ИХ ДЕТЯМ»!!! «Я ОДЕВАЛАСЬ КАК КЛОУН, А ДЕТИ ВСЁ РАВНО ОТВЛЕКАЮТСЯ НА УРОКАХ». Уже можно представить уровень её интеллекта и что - то доказывать бесполезно.
Узнав обо всём этом, мы как родители ласково пытались намекнуть Быковой о качестве её работы. В итоге узнали о ещё одном её качестве—неконтролируемой, агрессивной и слепой истерики (НЕОДНОКРАТНОЙ И ПРИ ДЕТЯХ). Оказывается, она психически не уравновешена и, работать с детьми ей категорически нельзя. Зная это, мы считали дни до окончания четверти, чтобы избежать контакта с ней ребёнка.
Получения Быковой звания «учитель высшей категории» не делает школе и руководству чести. Это отдельная история, может потом напишу. Быкова Т. М. как учитель проф. не пригодная!
К слову о руководстве школы. Такое впечатление, что директор школы считает своей главной задачей стоять каждое утро у входа в школу и делать замечания опаздывающим на первый урок детям, а то, что происходит в это время на втором этаже, где размещаются начальные классы, ему неведомо. А там – цирк. Собираются в кружок «учителя» начальных классов (пятиминутка) и ведут светские беседы «смотрите какие у меня сапожки, а юбочка---даа---покрутись, покрутись, Танюша» и т. д. Всё это смешно со стороны если б не дети, оставленные одни в классах и вытворяющих в этот момент всё что душе угодно.
Поэтому, обращаясь к родителям будущих первоклашек, подумайте очень тщательно над выбором школы и учителя, чтобы учёба не стала мукой для ваших детей.

Дружелюбная атмосфера в школе, хорошие учителя младших классов, отличный директор!